Torneio Intercolegialde Games

O ciclo das aulas

As Fases

Três aulas presenciais, uma por semana. Cada fase tem perguntas para a turma, histórias reais da indústria de games, um desafio em grupo e a hora de apresentar. No fim de cada fase há um mini-jogo para você testar o que aprendeu.

A

Jogar é o primeiro passo

Quem aqui se considera gamer? Quem acha que jogo é só diversão? A primeira aula mostra que jogar é o primeiro passo para trabalhar com games, e que a indústria dos jogos mudou o mundo fora das telas.

  • Realidade virtual, smartphones e inteligência artificial foram popularizados pela indústria de games.
  • Jogos são usados para estudar inteligência artificial desde os anos 1940, com o xadrez.
  • Um cartucho de Atari 2600 tinha 2 KB de memória. Um jogo grande de hoje passa de 150 GB.
  • Mochila a jato, bota com molas: algo que existe num jogo pode existir na vida real?
Desafio: crie um controleO dado sorteia algo para controlar (um robô gigante, uma nave espacial, um videogame ou um peixe). O grupo desenha o controle e explica como ele funciona e por que é melhor que os atuais.
Slide: realidade virtual, smartphone e inteligência artificial foram popularizados pela indústria de games
Slide: linha do tempo da inteligência artificial nos jogos
Slide: jogue o dado e crie um controle para a tecnologia sorteada

Mini-jogo da Fase A

Antigamente ou atualmente?

Essa característica é dos games de antigamente ou dos atuais?

B

Sua ideia pode virar jogo

Slide: sua ideia pode virar jogo
Slide: mas o que são jogos? O Jogo Real de Ur, de 2600 antes de Cristo
Slide: as 3 características essenciais de um jogo

Vários jogos de sucesso foram criados por pessoas que não trabalhavam com isso. Shigeru Miyamoto não fazia games antes da Nintendo, que começou fabricando baralhos. Pong foi criado por um engenheiro que nunca tinha feito um jogo.

1 pessoafez Stardew Valley, em cerca de quatro anos
US$ 2,5 bifoi quanto a Microsoft pagou por Minecraft
2600 a.C.é a idade do Jogo Real de Ur

Até hoje não existe uma definição única de jogo, mas sabemos o que não pode faltar:

  • Objetivo: o que o jogador precisa fazer, como passar de fase ou derrotar o chefão.
  • Feedback: como o jogo mostra o que está acontecendo, com pontuação, vida e sinais sonoros.
  • Voluntariedade: ninguém pode ser obrigado a jogar, e o jogo oferece escolhas.
Desafio: crie um jogoCada grupo escolhe um formato (com elemento de sorte, competitivo, de tabuleiro ou focado em narrativa), cria um jogo e apresenta seu objetivo, feedback e voluntariedade.

Mini-jogo da Fase B

Quem criou?

Ligue cada jogo a quem o criou e clique em conferir.

C

Jogue, aprenda, modifique

Fortnite, League of Legends e Free Fire têm algo em comum: vieram de modificações. Modificar jogos é como muitos desenvolvedores começam a carreira.

  • Dota 2 e League of Legends surgiram da mesma modificação, feita por jogadores no editor do Warcraft III.
  • O battle royale nasceu de um mod de Arma II: vários jogadores, um campo, só um sobrevive.
  • Jogos de tabuleiro também são modificados. Ninguém sabe qual foi o xadrez original.
  • Não existe escritor que não leia. Não existe desenvolvedor de jogos que não jogue.

O jogo da velha fica chato rápido: depois de poucas partidas, não há mais o que aprender. E se uma das casas escondesse um tesouro ou uma bomba?

Desafio: crie uma modificaçãoA partir de um tabuleiro de trilha, um baralho, um xadrez ou uma bola e um cone, o grupo cria um jogo novo e explica o jogo que o inspirou e o que mudou.
Slide: todos esses jogos vieram de modificações
Slide: como modificar o jogo da velha com um tesouro ou uma bomba
Slide: dinâmica crie uma modificação

Mini-jogo da Fase C

Jogo da velha modificado

Dois jogadores, X e O, no mesmo aparelho. Em cada partida, duas casas escondem surpresas:

Tesouro: você joga de novo.Bomba: a casa explode e você perde a vez.

Isso torna o jogo mais imprevisível e interessante? Foi essa a pergunta da aula.

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